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新時代職業教育改革"關鍵詞"

導言

國務院日前印發《國家職業教育改革實施方案》,這是一份頂層設計和施工藍圖。這份文件將給職業教育帶來什么?困擾職教發展的難點問題能否得到突破?職教改革如何對接國家經濟發展、產業升級需求?讓我們一起來看一看新時代職業教育改革的這些關鍵詞。

政策

國務院印發《國家職業教育改革實施方案》 |  專家解讀

《方案》將新時代職業教育的決策部署細化為若干具體行動,從7個方面提出20條具體改革措施。

政府工作報告:改革完善高職院校招考辦法 今年擴招100萬

2019年政府工作任務,將改革完善高職院校考試招生辦法,鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考,今年大規模擴招100萬人。

教育部等六部門關于印發《高職擴招專項工作實施方案》的通知

為貫徹落實《政府工作報告》和4月30日國務院常務會議精神,近日教育部對做好今年高職擴招專項考試招生工作進行了部署。

具體指標

到2022年

職業院校教學條件基本達標,一大批普通本科高等學校向應用型轉變,建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業(群)。

企業參與職業教育的積極性有較大提升,培育數以萬計的產教融合型企業,打造一批優秀職業教育培訓評價組織,推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。

“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數超過一半,分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。

建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。

職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上,頂崗實習時間一般為6個月。

在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。

關鍵詞

“雙師型”教師隊伍建設

看舉措

按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的決策部署,教育部通過健全職業院校教師標準體系和管理制度、實施教師素質提高計劃、校企共建“雙師型”教師培養培訓基地、選聘行業企業兼職教師等舉措,推動職業院校“雙師型”教師規模不斷擴大,“雙師”素質持續提升,“雙師”結構逐步優化,為職業教育快速發展提供了有力的支撐和保障。

看方案

一是完善“雙師型”特色教師隊伍建設制度。研制《深化新時代職業教育教師隊伍建設改革實施方案》。建立“雙師型”教師資格準入、任用管理制度。二是建設引領教學模式改革的教師創新團隊。印發《國家級職業院校教師教學創新團隊建設方案》。聚焦戰略重點領域,建設一批國家級職業院校教師教學創新團隊。三是聚焦“1+X”證書制度開展教師全員培訓。對接“1+X”證書制度試點和行動導向的模塊化教學改革,培育一批職業技能等級證書培訓教師。四是建設校企人員雙向交流協作共同體。建立校企共建的100個教師培養培訓基地和100個教師企業實踐基地。【詳細】

2018年,我國職業院校專任教師133.2萬人,其中,中職專任教師83.4萬人,高職專任教師49.8萬人。“雙師型”教師總量為45.56萬人,其中,中職26.42萬人,高職19.14萬人。

關鍵詞

應用型本科高校發展

看進展

廣東、河南等20多個省(區、市)出臺了引導部分普通本科高校向應用型轉變的文件。300所地方本科高校參與改革試點,大多數是學校整體轉型,部分高校通過二級學院開展試點。教育部通過部門協同、部省合作,持續推動轉型改革向政策保障、深度轉型、示范引領邁進。

看謀劃

一是要支持各地調整優化高等教育布局結構,在高校設置工作中更加重視應用型本科高校,探索建立高等教育分類體系,推動高等學校多樣化辦學、特色化發展。二是推動高校招生計劃向產業發展急需人才傾斜,提高應用型、技術技能型和復合型人才培養比重。三是重點加強應用型本科高校實驗實訓實習環境、平臺和基地建設,鼓勵吸引行業企業參與,建設產教融合、校企合作、產學研一體的實驗實訓實習設施。【詳細】

“十三五”期間實施教育現代化推進工程應用型本科高校建設項目,支持各省份推薦的100所應用型高校建設,中央預算內投資“十三五”期間對每所項目高校擬投入1億元。

關鍵詞

1+X證書制度試點

1+X證書制度如何設計?

1+X證書制度即”學歷證書“+“若干職業技能等級證書”。從2019年開始,在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作,簡稱1+X證書制度試點。1+X證書試點工作計劃于2019年3月啟動,從五個領域的證書開始,在部分地區遴選符合條件的院校開展試點,試點的省份采取自主申報的方式確定。

職業技能等級證書是什么?

職業技能等級證書是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證,也是對學習成果的認定。證書體現崗位(群)能力要求,反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合職業能力,全面涵蓋專業知識、職業素養和技能操作,分為初級、中級、高級。作為一種新型證書,職業技能等級證書的開發與實施,將按照‘放管服’改革要求,進一步轉變政府職能,健全社會參與機制,面向社會招募培訓評價組織,實行目錄管理,建立退出機制。教育部、人社部兩部門目錄內職業技能等級證書具有同等效力,持有證書人員享受同等待遇。【詳細】

《方案》明確提出,在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+職業技能等級證書”(即1+X證書)制度試點,鼓勵學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書。

關鍵詞

兩會熱議
落實“職教20條”將帶來六大突破

“職教20條”針對一些多年來未解決的困擾甚至阻礙職業教育發展的關鍵性、核心性問題,提出了一系列突破性的解決方案。一是職業教育地位有重大突破。二是職業教育國家標準有重大突破。三是“雙師型”師資隊伍有重大突破。四是校企合作有重大突破。五是畢業生待遇有重大突破……[詳細]

高職擴招100萬人意味著什么

“改革完善高職院校考試招生辦法,鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考,今年大規模擴招100萬人。”3月5日上午的十三屆全國人大二次會議開幕會上,李克強總理作政府工作報告時說出的這段話很快在會場內外引發了熱議。一年擴招100萬人,這樣的規模是罕見的。[詳細]

職教加速發展背后有何深意

今年政府工作報告把職業教育提升到了更加突出的位置,內容篇幅之多、涉及范圍之廣、功能定位之高、支持力度之大,前所未有。格外引人注目的是,這些表述并不在傳統的政府工作報告中的教育工作板塊,而是在“多管齊下穩定和擴大就業”部分,與財政政策、貨幣政策并列于宏觀政策層面。[詳細]

多措并舉擴大高職教育規模

擴大高等職業教育規模,有助于推進一大批普通本科高等學校向應用型轉變,實現普通學校和職業學校更加均衡發展,從而進一步優化教育結構,推動教育領域綜合改革。同時,還能充分發揮高等職業教育與區域經濟緊密結合的特性,更大規模培養高素質技術技能人才。[詳細]

現代職業教育發展要緊抓就業導向

為什么在國家宏觀決策層面職業教育如此備受重視?要弄清這個問題,必須跳出教育看教育,跳出職教看職教。今年報告中30處提到“就業”,26處提到“教育”,其中4處提到“職業教育”。值得深思的是,4次提到職業教育以及發展現代職業教育的闡述都是在“多管齊下穩定和擴大就業”這一部分出現的。[詳細]

高質量發展呼喚高質量職教

“衛星已經上天,馬桶卻還在漏水,開關雖不常用,但一碰就壞!”很多產業發展不平衡,其背后的一個重要因素,就是我們的職業教育沒有充分發力。談及各領域高速發展過程中出現的發展不平衡極端表現,全國人大代表、甘肅省人大常委會教科文衛工作委員會主任范鵬有些憂慮。[詳細]

編輯:劉京艷 美術編輯:王培 校對:劉晶晶
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